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濛陽中學(xué)申報成都市規(guī)劃立項開題會議:
濛陽中學(xué)語文組申報的成都市規(guī)劃立項開題會議在彭州中學(xué)舉行。按照彭州市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于成都市規(guī)劃立項課題統(tǒng)一開題的要求，2019年12月12日下午1:40，濛陽中學(xué)語文課題組主研在教科室負(fù)責(zé)人鐘澤麗的帶領(lǐng)下，來到彭州中學(xué)會議室，進(jìn)行了《小說群文閱讀教學(xué)提升農(nóng)村高中學(xué)生評價與反思能力的實踐研究》的開題答辯。
會議首先由我校教科室劉順洪老師對與會專家進(jìn)行介紹后，課題主研付開琴從七個方面對開題報告進(jìn)行了重點陳述。接下來，與會專家四川省教育科學(xué)院教育科研規(guī)劃所副所長楊先科，成都市教育科學(xué)院李沿知博士，彭州市教育局教研室副主任、教育科研教研員王濤斌，成都市教育科學(xué)院理論研究室主任鄒昌淑，分別對課題進(jìn)行了點評。
楊副所長從核心關(guān)鍵詞“小說群文閱讀”和“評價和反思能力”角度，提出了自己的質(zhì)疑，并就此問題與課題組進(jìn)行商量，從而提出了自己的見解；李沿知博士首先肯定了該課題被成都市級教育科學(xué)桂花辦批準(zhǔn)立項的創(chuàng)新點，同時也指出課題組在“評價與反思”的理解上存在的問題，并建議課題組邀請四川師大的李松林教授進(jìn)行進(jìn)一步的建模指導(dǎo)；
王濤斌副主任指出：冰山建模理論的引入不是不可以，但是，嵌入不當(dāng)，必然對研究造成混亂；鄒昌淑主任做最后總結(jié)，一開始就連用三個“難”，說明該課題不好進(jìn)行研究，他說，“評價和反思”連專家都沒有理論界定，對一個基礎(chǔ)教育學(xué)校的老師，如何能夠研究，并與專家組專家一起商定，為課題名稱提出了富有建設(shè)性的意見。
參加開題答辯的主研有賴先霞、趙舟嬌、代富英、付開琴等。英語教研組組長王瑤，彭州中學(xué)教科室資深教育科研專家潘昌發(fā)以及該校群文閱讀課題組主研，彭州實驗學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人陳國斌，彭州隆豐中學(xué)參與成都市級課題開題答辯的領(lǐng)導(dǎo)和主研立席了我校課題的答辯。會議由我校教科室分管課題工作的老師、課題主研劉順洪老師主持。
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