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成都美視國際學(xué)校發(fā)布“思維樹魔創(chuàng)法” 倡導(dǎo)因腦施學(xué)：
2019年4月10日，由成都美視國際學(xué)校教育總監(jiān)、成都市教育專家楊能生開創(chuàng)的“思維樹魔創(chuàng)法”在成都美視國際學(xué)校發(fā)布。
成都美視國際學(xué)校執(zhí)行董事陳頎介紹，該項(xiàng)目以思維樹的形式，著眼于關(guān)鍵詞、關(guān)鍵績效指標(biāo)的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；睘楹?，精確領(lǐng)悟，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
據(jù)了解，該套教學(xué)方法以大腦學(xué)、神經(jīng)學(xué)等理論研究為支撐，強(qiáng)調(diào)根據(jù)人腦的生理需求、生理階段而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，即在教學(xué)過程中“經(jīng)營大腦，因腦施教，因腦施學(xué)”，使知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶簡單化，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
校長助理、魔創(chuàng)工作室成長導(dǎo)師宋偉帶領(lǐng)與會(huì)人員親自體驗(yàn)了一堂別開生面的“思維樹魔創(chuàng)法創(chuàng)作”生物課，6名“魔創(chuàng)班”學(xué)生為在場“學(xué)員”進(jìn)行現(xiàn)場答疑。通過設(shè)置“知識(shí)閱讀表達(dá)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解創(chuàng)作、知識(shí)思維樹創(chuàng)作”三項(xiàng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓在場人員深切感受到了“思維樹魔創(chuàng)法”的“魔力”，突破了傳統(tǒng)線性教學(xué)思維，旨在讓學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，建立記憶聯(lián)結(jié)和回想聯(lián)結(jié)。
思維樹魔創(chuàng)法創(chuàng)始人楊能生說，在設(shè)計(jì)孩子的個(gè)體發(fā)展道路時(shí)要同時(shí)注重孩子的身心健康、人格與品質(zhì)的塑造和學(xué)業(yè)進(jìn)步。因此，在教育過程中，要根據(jù)人腦的需求，科學(xué)、合理地安排和定制學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到滿足孩子生命活動(dòng)的時(shí)間周期，解決師生家長們的“痛點(diǎn)”。
成都美視國際學(xué)校校長徐德雄表示，“思維樹魔創(chuàng)法”有基礎(chǔ)、可操作、高成效，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，加速了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)業(yè)能力。美視國際學(xué)校在教育教學(xué)上不斷探索創(chuàng)新，選課走班。分層教學(xué)是從老師“教”的層面入手，而“思維樹魔創(chuàng)法”是學(xué)生從“學(xué)”來突破。教育教學(xué)創(chuàng)新研究，美視國際學(xué)校一直在路上，希望學(xué)校的教育教學(xué)成果能夠與更多人分享。
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