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成都綿實外國語教師成長記：
曾經(jīng)有心理學(xué)家對數(shù)千人進行了隨機問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結(jié)果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。調(diào)研表明，真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標(biāo)前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。
成都綿實外國語學(xué)校在理解和把握幸福概念的基礎(chǔ)上，響亮的提出了“幸福教育”、“幸福課堂”的理念。為了將“幸福教育”的理念深入到師生的教育、教學(xué)行為中去，經(jīng)學(xué)校研究決定，在10月14日到10月25日舉行校級賽課活動。
和傳統(tǒng)課堂相比，“幸福課堂”實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；教學(xué)模式從“一言堂”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教、講練結(jié)合、合作探究”；學(xué)習(xí)過程從“接收，理解，鞏固，解題”轉(zhuǎn)向“喚醒，體驗，創(chuàng)造，贊賞”
在本次賽課活動中，每位老師都積極準(zhǔn)備。他們精心設(shè)計教案和課件，緊緊圍繞“以學(xué)定教、講練結(jié)合、合作探究”模式，為學(xué)生量身打造“幸福課程”。
在賽課后的教研活動中，老師們積極參與到評課的環(huán)節(jié)中。成都綿實外國語學(xué)校王貼民副校長充分肯定了賽課的老師們課堂匠心獨運，在踐行“幸福教育”課堂實踐方面做出了積極地探索，老師們在學(xué)生接受和理解的前提下，積極通過體驗和喚醒，讓學(xué)生感受人文情懷和積累文化積淀的同時，以批判質(zhì)疑、勇于探究的方式學(xué)習(xí)課堂文化和知識，進而讓學(xué)生做到自我發(fā)展、創(chuàng)新與表達，這就是讓學(xué)生幸福的課，喜愛的課，也是成都綿實外需要的課。
帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在?！彼?，“幸福教育”的老師應(yīng)該是個思想者。
成都綿實外國語學(xué)校小學(xué)部與初中部的老師參加“新華文軒杯”大賽，他們以全新的教學(xué)理念，充分、合理地利用多媒體技術(shù)，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)于課堂，彰顯出“幸福教育”特色，課堂精彩不斷。
這一系列的賽課活動取得圓滿成功，既為青年教師搭建了一個展示自我風(fēng)采的平臺，調(diào)動他們不斷學(xué)習(xí)、相互交流和共同提高的內(nèi)驅(qū)力，也激勵了他們敢于爭先，爭做名師。
沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！
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