雖然每個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，校園環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個(gè)學(xué)校都是嚴(yán)格按照財(cái)政、物價(jià)和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，以下是小編為同學(xué)們整理成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),希望對(duì)同學(xué)們有所幫助
成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校暫未公布2020年學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，大家可打電話到招生辦公室進(jìn)行詳細(xì)咨詢，有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
川師大余虹教授與成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文群文閱讀課題組成員座談
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響；艷陽(yáng)高照，熏風(fēng)襲人，炎炎夏日正當(dāng)時(shí)！2019年6月2日，川師大文學(xué)院余虹教授與成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文群文閱讀課題組成員于四川師范大學(xué)進(jìn)行了首次座談。
自2018年11月課題組成立以來(lái)，通過(guò)全體成員的辛苦摸索與通力合作，課題已經(jīng)初具模型，并于今年4月順利通過(guò)省教科院批準(zhǔn)，正式立項(xiàng)。但仍存在諸多問(wèn)題，亟待專家指導(dǎo)，以明確改進(jìn)方向與措施。課題組有幸邀請(qǐng)到川師大余虹教授作為課題組的學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)專家，并于今日進(jìn)行了首次座談。
余虹教授，四川師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士。語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，教育部教育碩士語(yǔ)文學(xué)科組專家，基礎(chǔ)教育課程改革語(yǔ)文新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)主講教師，國(guó)家級(jí)精品課程“語(yǔ)文教育學(xué)”和“中學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)解讀與教材分析”主講教師。主持國(guó)家社科基金二項(xiàng)，教育部規(guī)劃課題二項(xiàng)子課題，省廳級(jí)課題多項(xiàng)。
會(huì)議伊始，余教授向課題組成員進(jìn)行了有關(guān)課題內(nèi)容的提問(wèn)：“基于統(tǒng)編教材”將如何在課題中得到體現(xiàn)？本課題欲走向何處？學(xué)生起點(diǎn)在何處？如何引領(lǐng)學(xué)生走向目的地？在對(duì)答之中，余教授的觀點(diǎn)清晰立現(xiàn)。余教授提出：一，所有形式的閱讀教學(xué)都是為了提升學(xué)生某種閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生某種價(jià)值觀。
故群文閱讀，應(yīng)當(dāng)“循其本”，從如何提升學(xué)生何種閱讀能力入手，實(shí)現(xiàn)“情懷落地”；二，當(dāng)目標(biāo)明確之后，應(yīng)當(dāng)以具體議題為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的具化和實(shí)化。三，所謂“基于統(tǒng)編教材”，其實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是充分利用并挖掘現(xiàn)有教材的教學(xué)價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，形成多樣“語(yǔ)料”；四，按學(xué)段進(jìn)行科學(xué)調(diào)研后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果建構(gòu)適合不同學(xué)段學(xué)生的群文閱讀課型，形成序列性教學(xué)機(jī)制。
會(huì)議過(guò)程中，余教授不時(shí)與課題組成員交換意見，大家思維相互碰撞，時(shí)有令人驚喜的內(nèi)容生成，真正取得了集思廣益、相得益彰的交流效果?！安┪乙晕?，化成天下”，獅山文苑于靜謐之中，默然獨(dú)立。課題組成員仰觀文苑巍然，定將砥礪前行！
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作者：csg6
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