樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的升學(xué)率是多少？一所學(xué)校的升學(xué)率主要取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)德博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校由樹(shù)德中學(xué)直接進(jìn)行教育教學(xué)管理，是樹(shù)德中學(xué)旗下唯一民辦性質(zhì)學(xué)校，是樹(shù)德教育集團(tuán)核心成員校。辦學(xué)十年，樹(shù)德中學(xué)先后派出管理干部、骨干教師擔(dān)綱學(xué)校管理和一線教學(xué)工作，學(xué)校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升，已發(fā)展成為具有一定社會(huì)影響和家長(zhǎng)口碑的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。
樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育：
“中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，遇到的心理疑惑很多，而且不愿與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通。我們?cè)O(shè)法運(yùn)用一些技巧，在‘玩’的過(guò)程中就把學(xué)生的心理問(wèn)題解決了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活幫助非常大?！睒?shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理教師對(duì)學(xué)生心理健康教育感觸頗深。
近年來(lái)，樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展特色心理健康教育，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法與技巧，對(duì)青少年進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，建設(shè)校園心育文化，培育了青少年健康積極的心態(tài)。學(xué)校實(shí)行“分層管理體制”，通過(guò)班主任工作、學(xué)科教學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)的配合和支持，找到問(wèn)題學(xué)生偏異心理狀態(tài)和行為的直接或間接根由，提高全體學(xué)生的整體心理素質(zhì)。
在人員和設(shè)施配備上，設(shè)立心理咨詢(xún)室，安排取得國(guó)家心理咨詢(xún)師資格的老師為專(zhuān)職心理教師，通過(guò)一對(duì)一為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生提供科學(xué)化、規(guī)范化的心理咨詢(xún)和心理矯治服務(wù)，從而讓學(xué)生的負(fù)面情緒有了出口，樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢(xún)室成了學(xué)生的溫馨家園和心靈港灣。
能夠發(fā)現(xiàn)、預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題并及時(shí)介入，樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理課堂，采用視聽(tīng)體驗(yàn)式心理教育課程，使學(xué)生獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓心理健康教育真正走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心里。該校還充分利用心理專(zhuān)欄、校廣播站向?qū)W生宣傳心理衛(wèi)生保健知識(shí)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并定期舉辦心理健康教育講座，系統(tǒng)傳授心理健康的知識(shí)與方法，營(yíng)造濃厚的心育氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧健康的校園環(huán)境。
樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師還利用網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)進(jìn)行心理咨詢(xún)，通過(guò)建立QQ群與學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常性交流，以讓每個(gè)學(xué)生用圖文來(lái)分析學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)和遇到的問(wèn)題，進(jìn)而分類(lèi)解決學(xué)生各種情緒和行為方面難以排除的障礙。
樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校把心理教育與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了以心理教育為載體，拓寬該校德育工作渠道，融心理教育和德育工作為一體的教育框架，構(gòu)建出了一個(gè)健康、向上、和諧、青春的校園。
樹(shù)德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校把心理教育與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了以心理教育為載體，拓寬該校德育工作渠道，融心理教育和德育工作為一體的教育框架，構(gòu)建出了一個(gè)健康、向上、和諧、青春的校園。
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