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成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))2020年被清華北大錄取的學(xué)生有

時(shí)間:2019-12-22 16:15:10      瀏覽次數(shù):2555

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成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))2020年被清華北大錄取的學(xué)生有


成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))——學(xué)科展示


基于教育深度改革和教育發(fā)展的需要,基于尊重學(xué)生的成長和終身發(fā)展的需要,課堂改革目標(biāo)已從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,課堂就需要具備獨(dú)特的教學(xué)魅力和價(jià)值追求,讓學(xué)生感受到知識(shí)的溫度、廣度和深度,這就要求我們必須把課堂教學(xué)引向深入,即“深度教學(xué)”下的“深度課堂”。


成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))——Adventure


尹紅老師的這節(jié)課是一堂以閱讀文章Adventure為基礎(chǔ),以“人與自我”為主題的讀說課。該篇文章主要介紹了3個(gè)英國青少年暑假的探險(xiǎn)旅行計(jì)劃。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,尹紅老師根據(jù)教學(xué)主題和學(xué)生的學(xué)情,通過將思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用到閱讀文章的引入,講解和讀后輸出等閱讀環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,歸納和總結(jié)。


通過構(gòu)建文章框架,理清文章脈絡(luò),快速找到細(xì)節(jié)信息。除了在教學(xué)中有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖,在Detailed reading詳細(xì)分析文本的環(huán)節(jié),尹紅老師還特別注重踐行“學(xué)引思”的教學(xué)理念,精細(xì)分析教材,注重問題設(shè)計(jì),適時(shí)抓住課文線索進(jìn)行有效追問,啟發(fā)學(xué)生思維。


同時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,通過提問和回答問題鍛煉學(xué)生思維的邏輯性和批判性。在讀后的輸出環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)自己小組的旅行計(jì)劃并進(jìn)行展示和介紹。


成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))——專家評(píng)課


成都市教科院黃正翠:一個(gè)好的老師在課堂上不僅只是扮演一個(gè)教師的角色,他的角色應(yīng)該是多樣的。在尹紅老師這堂精彩的閱讀課上,我們可以看到,她是課堂的精心設(shè)計(jì)者,是活動(dòng)的優(yōu)秀組織者,是學(xué)生機(jī)會(huì)的提供者,是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)語言的示范者,她還是一個(gè)很好的引導(dǎo)者,傾聽者,等候者和觀察者。


尹老師在這堂課上將教師在課堂上的多重角色發(fā)揮到了極致,體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀老師良好的素質(zhì)。


天府新區(qū)教科院譚記翠:尹老師今天給我們呈現(xiàn)了一堂非常精彩的閱讀精品課。尹老師良好的語言素養(yǎng),深厚的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的課堂掌控能力給我留下了深刻的印象。聽她的課如沐春風(fēng),讓人有一種享受課堂的感覺。本節(jié)課課堂目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,情境創(chuàng)設(shè)別出心裁,思維導(dǎo)圖運(yùn)用得惟妙惟肖,問題設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),時(shí)間的安排也非常合理。


整節(jié)課學(xué)生參與性非常高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,一氣呵成。這堂課也是群文閱讀的典范,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維能力。


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作者:csg1


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