養(yǎng)馬中學現(xiàn)有教職員工122人,高級教師25人,縣市級以上學科帶頭人4人,骨干教師20人。養(yǎng)馬中學全體教職工經(jīng)過多年探索,不斷總結(jié)、提煉,豐富和拓展了學校的文化內(nèi)涵,確立并踐行了“養(yǎng)正育德,匯智力行”的核心價值觀,“善為伯樂,為世養(yǎng)才”的辦學目標,“心有志氣,腹有錦華”的育人目標,“同德同心,堅韌篤行”的校風,“愛生、樂業(yè)、博學、善導”的教風,“尊師、樂學、勵志、求真”的學風。
養(yǎng)馬中學堅持遵循學校發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、教師專業(yè)化成長規(guī)律和學生身心健康成長規(guī)律,以文化引領(lǐng)為支撐,以依法治校為前提,以課改推行為動力,不斷加大教師隊伍建設(shè)力度,扎實開展德育序列活動,全力打造學校特色,全面提升教育教學質(zhì)量。
張光東名師工作室2019年在養(yǎng)馬中學送教下鄉(xiāng)活動:
為繼續(xù)深化高中英語學科閱讀及寫作教學研究,實踐“以讀促寫”的高中英語課堂,討論新課改背景下初高中銜接的有效學習策略。同時加強名師工作室教學研究工作,充分發(fā)揮名師的示范,引領(lǐng)和輻射作用,提升工作室成員專業(yè)能力,幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中課堂常規(guī)教學的深度發(fā)展。簡陽市張光東名師工作室于2019年5月15日下午在養(yǎng)馬中學開展送教下鄉(xiāng)活動。本次活動參與人員包括張光東名師工作室全體成員、養(yǎng)馬中學校長及全體英語教師共30余人。
活動第一項是由工作室成員來自簡陽中學的康曉琳老師和養(yǎng)馬中學的鄭芳琴老師上的一堂同堂異構(gòu)的讀寫課--Book4 Module4 Great Scientists,兩位教師的課堂都對文本的篇章結(jié)構(gòu)進行了有效的分析,同時也潛移默化的滲透了學生的閱讀及寫作教學策略!在教學過程中學生們和老師的互動頻繁,課堂氣氛活躍!康曉琳老師用Guess的方式引入閱讀文章,同時解決了生詞,在分析文章結(jié)構(gòu)的時候滲透了閱讀方法,培養(yǎng)了學生的篇章結(jié)構(gòu)意識以及邏輯關(guān)系,讓學生親自去體會連接詞以及從句在寫作當中的重要性!
接下來是兩位老師對自己本堂課的教學思路以及教學設(shè)計做簡要的介紹。然后聽課的老師踴躍發(fā)言,紛紛對這兩堂同課異構(gòu)課點評??道蠋煼纸饬苏n文難度,循序漸進引導學生培養(yǎng)思維品質(zhì),注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚不如授人以漁”,把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在首位!鄭老師的個人素質(zhì)特別好,對文章的拓展較寬,開闊了學生的眼界。兩堂精彩的讀寫課使全體參會人員受益匪淺。
接下來是兩位老師對自己本堂課的教學思路以及教學設(shè)計做簡要的介紹。然后聽課的老師踴躍發(fā)言,紛紛對這兩堂同課異構(gòu)課點評??道蠋煼纸饬苏n文難度,循序漸進引導學生培養(yǎng)思維品質(zhì),注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚不如授人以漁”,把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在首位!鄭老師的個人素質(zhì)特別好,對文章的拓展較寬,開闊了學生的眼界。兩堂精彩的讀寫課使全體參會人員受益匪淺。
活動第三項是工作室領(lǐng)銜人張光東老師首先對兩堂課進行了總結(jié)性點評并對"以讀促寫"的高中英語教學實踐進行了深度剖析;接著他解讀與分析了成都市市級課題《新課改背景下初高中銜接階段學生英語有效學習的策略研究》,然后對工作室成員關(guān)于此課題的工作進行了細致討論分工。鼓勵大家鉆研學習,不斷成長。并對大家提出了殷切的希望,希望全體英語教師都要認真研讀課標,選擇適合自己及學生的教育教學方法不斷改革創(chuàng)新,提高教育教學成績。
這次活動,得到了養(yǎng)馬中學黨支部書記,校長鐘傳剛的大力支持,他肯定了這次活動的成功舉行,希望把更多,更先進的教育教學資源帶到養(yǎng)馬中學?;顒訉τ诳s小城鄉(xiāng)教育差距,實現(xiàn)簡陽高中英語教育的均衡發(fā)展起了很好的促進和推動作用。
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