養(yǎng)馬中學現(xiàn)有教職員工122人，高級教師25人，縣市級以上學科帶頭人4人，骨干教師20人。養(yǎng)馬中學全體教職工經(jīng)過多年探索，不斷總結(jié)、提煉，豐富和拓展了學校的文化內(nèi)涵，確立并踐行了“養(yǎng)正育德，匯智力行”的核心價值觀，“善為伯樂，為世養(yǎng)才”的辦學目標，“心有志氣，腹有錦華”的育人目標，“同德同心，堅韌篤行”的校風，“愛生、樂業(yè)、博學、善導”的教風，“尊師、樂學、勵志、求真”的學風。
養(yǎng)馬中學堅持遵循學校發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、教師專業(yè)化成長規(guī)律和學生身心健康成長規(guī)律，以文化引領(lǐng)為支撐，以依法治校為前提，以課改推行為動力，不斷加大教師隊伍建設(shè)力度，扎實開展德育序列活動，全力打造學校特色，全面提升教育教學質(zhì)量。
張光東名師工作室2019年在養(yǎng)馬中學送教下鄉(xiāng)活動：
為繼續(xù)深化高中英語學科閱讀及寫作教學研究，實踐“以讀促寫”的高中英語課堂，討論新課改背景下初高中銜接的有效學習策略。同時加強名師工作室教學研究工作，充分發(fā)揮名師的示范，引領(lǐng)和輻射作用，提升工作室成員專業(yè)能力，幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中課堂常規(guī)教學的深度發(fā)展。簡陽市張光東名師工作室于2019年5月15日下午在養(yǎng)馬中學開展送教下鄉(xiāng)活動。本次活動參與人員包括張光東名師工作室全體成員、養(yǎng)馬中學校長及全體英語教師共30余人。
活動第一項是由工作室成員來自簡陽中學的康曉琳老師和養(yǎng)馬中學的鄭芳琴老師上的一堂同堂異構(gòu)的讀寫課--Book4 Module4 Great Scientists，兩位教師的課堂都對文本的篇章結(jié)構(gòu)進行了有效的分析，同時也潛移默化的滲透了學生的閱讀及寫作教學策略！在教學過程中學生們和老師的互動頻繁，課堂氣氛活躍！康曉琳老師用Guess的方式引入閱讀文章，同時解決了生詞，在分析文章結(jié)構(gòu)的時候滲透了閱讀方法，培養(yǎng)了學生的篇章結(jié)構(gòu)意識以及邏輯關(guān)系，讓學生親自去體會連接詞以及從句在寫作當中的重要性！
接下來是兩位老師對自己本堂課的教學思路以及教學設(shè)計做簡要的介紹。然后聽課的老師踴躍發(fā)言，紛紛對這兩堂同課異構(gòu)課點評?？道蠋煼纸饬苏n文難度，循序漸進引導學生培養(yǎng)思維品質(zhì)，注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚不如授人以漁”，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在首位！鄭老師的個人素質(zhì)特別好，對文章的拓展較寬，開闊了學生的眼界。兩堂精彩的讀寫課使全體參會人員受益匪淺。
接下來是兩位老師對自己本堂課的教學思路以及教學設(shè)計做簡要的介紹。然后聽課的老師踴躍發(fā)言，紛紛對這兩堂同課異構(gòu)課點評?？道蠋煼纸饬苏n文難度，循序漸進引導學生培養(yǎng)思維品質(zhì)，注重分析了篇章結(jié)構(gòu)真正做到“授人以魚不如授人以漁”，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)放在首位！鄭老師的個人素質(zhì)特別好，對文章的拓展較寬，開闊了學生的眼界。兩堂精彩的讀寫課使全體參會人員受益匪淺。
活動第三項是工作室領(lǐng)銜人張光東老師首先對兩堂課進行了總結(jié)性點評并對"以讀促寫"的高中英語教學實踐進行了深度剖析；接著他解讀與分析了成都市市級課題《新課改背景下初高中銜接階段學生英語有效學習的策略研究》，然后對工作室成員關(guān)于此課題的工作進行了細致討論分工。鼓勵大家鉆研學習，不斷成長。并對大家提出了殷切的希望，希望全體英語教師都要認真研讀課標，選擇適合自己及學生的教育教學方法不斷改革創(chuàng)新，提高教育教學成績。
這次活動，得到了養(yǎng)馬中學黨支部書記，校長鐘傳剛的大力支持，他肯定了這次活動的成功舉行，希望把更多，更先進的教育教學資源帶到養(yǎng)馬中學?；顒訉τ诳s小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)簡陽高中英語教育的均衡發(fā)展起了很好的促進和推動作用。
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