成都市第三中學(xué)有多功能閱讀器、全網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教學(xué)多媒體裝備的教學(xué)樓，藏書近十萬冊(cè)的圖書館，滿足各類實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)代化理、化、生實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)室，為成都市第三中學(xué)學(xué)子的文化學(xué)習(xí)提供支撐。
成都市第三中學(xué)有容納近千名住讀生的現(xiàn)代化學(xué)生公寓，以整潔的活動(dòng)空間、人性化的配套設(shè)施、嚴(yán)格的管理為全省遠(yuǎn)離父母的學(xué)子提供舒適、安全的生活環(huán)境?，F(xiàn)代化的食堂，以豐富的菜品、優(yōu)良安全的菜質(zhì)、潔凈的就餐環(huán)境，滿足所有學(xué)子成長所需。
成都市第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)赴爐霍慰問支教教師：
為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記來川重要講話精神，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作，進(jìn)一步將“格桑花開·錦繡爐霍”教育攜手同行行動(dòng)落到實(shí)處，按照錦江區(qū)委區(qū)府和錦江區(qū)教育局的工作要求，2019年5月20日，成都市第三中學(xué)校長虞尚斌和辦公室主任蘇旭良，驅(qū)車千里，遠(yuǎn)赴甘孜州爐霍縣看望并慰問了在爐霍縣教體局掛職的杜學(xué)軍老師。送上了區(qū)教育局和學(xué)校的真摯問候和濃濃情意。
虞校一行早上5：30從成都出發(fā)，翻山越嶺、一路顛簸，下午3點(diǎn)過到達(dá)爐霍。兩位領(lǐng)導(dǎo)不顧長途跋涉、舟車勞頓的辛苦，不顧缺氧高反嚴(yán)重等不適，直接來到杜老師所在的援藏隊(duì)宿舍。虞校首先向杜老師轉(zhuǎn)達(dá)了局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷和學(xué)校同事們的問候祝福，并與杜老師進(jìn)行了親切的交談。在交談中虞校不斷地詢問：你年紀(jì)偏大，氣候適應(yīng)不適應(yīng)？高反嚴(yán)重不嚴(yán)重？工作上有什么困難？家庭需要什么幫助？一定要保重自己的身體。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)杜老師的真摯關(guān)懷發(fā)自內(nèi)心、溢于言表。虞校還特意帶來了慰問品，并送上了慰問金。
杜老師向兩位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了他在爐霍教體局工作的情況，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的問候表示了深深的謝意！杜老師向兩位領(lǐng)導(dǎo)表示：雖遠(yuǎn)在千里之外，錦江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與成都市第三中學(xué)同事們一如既往、無微不至的問候與關(guān)懷，始終是他戰(zhàn)勝困難、努力工作的原動(dòng)力。
慰問杜老師后，虞校與爐霍教體局李雄副局長等局領(lǐng)導(dǎo)一起來到了爐霍縣中學(xué)，參觀了學(xué)校的食堂，了解了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，并對(duì)兩校在民族教育方面的交流合作進(jìn)行了探討。
最后，在智慧教育中心，虞校與縣教體局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談?？h教體局的李雄副局長表示：“成都三中在民族教育方面，為三州尤其是為爐霍培養(yǎng)了不少人才。為爐霍貧困學(xué)生提供了優(yōu)良的教育環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們享受到了更好的教育。目前，爐霍在成都市第三中學(xué)就讀的學(xué)生共有19人，學(xué)生及家長對(duì)成都市第三中學(xué)的認(rèn)可度、滿意度非常高。
成都市第三中學(xué)教師敬業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)待民族學(xué)生像對(duì)待自己子女一樣。近年來，爐霍學(xué)生及家長到成都三中就學(xué)的愿望越來越強(qiáng)烈，我們希望成都市第三中學(xué)能夠?yàn)闋t霍提供更多的學(xué)位，為爐霍學(xué)生提供更多的就讀機(jī)會(huì)?！?/span>
虞校首先向縣教體局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了成都市第三中學(xué)自2010年接手民族教育以來所取得的一系列成績，同時(shí)表示：“成都市第三中學(xué)非常愿意與爐霍教育人一起，進(jìn)一步加大民族教育的探索與實(shí)踐。希望成都市第三中學(xué)和爐霍的學(xué)校干部教師陸續(xù)開展‘走親家’活動(dòng)，就雙方的教育教學(xué)及管理進(jìn)行很好的交流，通過學(xué)校結(jié)對(duì)、教師互派、干部教師培訓(xùn)、學(xué)生選培、遠(yuǎn)程教學(xué)等方式，促進(jìn)兩地學(xué)校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、文化建設(shè)、學(xué)生工作等方面建立起更加深入的溝通交流機(jī)制，滿足爐霍教育發(fā)展的多元學(xué)科需求。
充分發(fā)揮錦江優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)三中與爐霍教育互動(dòng)發(fā)展，協(xié)同共進(jìn)，全面實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，增強(qiáng)智力扶貧力度，幫扶爐霍教育鞏固和提升教育質(zhì)量水平，將‘格?；ㄩ_·錦繡爐霍’教育攜手同行行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，讓格?；ㄩ_放得更加鮮艷?！?/span>
錦江教育人的智慧與情懷，爐霍教育人的執(zhí)著與堅(jiān)守，錦爐教育人民族教育的情懷、大教育的情懷，它像甘甜的青稞酒一樣彌久香醇，像貢嘎山峰的皚皚白雪般亙古圣潔，像綻放的格?；ㄒ粯臃枷闼囊?。
扶貧先扶智，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，阻斷貧困代際傳遞，為如期全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、如期全面建成小康社會(huì)，錦江教育人堅(jiān)定落實(shí)責(zé)任不松勁、轉(zhuǎn)變作風(fēng)不懈怠，一定會(huì)做出錦江教育新的更大的貢獻(xiàn)。
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