洛帶中學(xué)作為龍泉驛北片區(qū)龍頭學(xué)校,擁有一支嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、敬業(yè)、善教的高素質(zhì)師資隊(duì)伍?,F(xiàn)有教職工149人,其中高級(jí)、中級(jí)教師為89人。具有本科以上學(xué)歷的教師為116人,省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人為45人,區(qū)級(jí)以上骨干教師、陽(yáng)光名師和教研中心組成員26人。近年來(lái),教師論文、優(yōu)質(zhì)課大賽等獲區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)128人次。獲得各級(jí)教育部門表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等94人。
龍泉驛區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)專家到洛帶中學(xué)進(jìn)行教學(xué)成果考察
2018年9月13日下午,龍泉驛區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)專家到洛帶中學(xué)進(jìn)行教學(xué)成果考察。此前,洛帶中學(xué)申報(bào)的教學(xué)成果評(píng)選主題是“綜合高中普職融通育人模式”。教科院領(lǐng)導(dǎo)專家考察的內(nèi)容主要針對(duì)綜合高中改革的職業(yè)生涯規(guī)劃、社交與禮儀、演講與口才三門核心素養(yǎng)課程以及普職融通教學(xué)模式。
教科院領(lǐng)導(dǎo)專家深入職業(yè)生涯規(guī)劃課堂聽課,與部分教職員工和學(xué)生進(jìn)行座談,與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系訪談,從各個(gè)層面對(duì)本校申報(bào)的教學(xué)成果評(píng)選進(jìn)行了考核。教科院領(lǐng)導(dǎo)專家高度評(píng)價(jià)洛帶中學(xué)綜合高中改革取得的成效,并提出的中肯的建議。洛帶中學(xué)結(jié)合教育綜合改革和區(qū)域發(fā)展態(tài)勢(shì),從2014年3月開始探索“普職融合”綜合高中之路,有力實(shí)施人才供給側(cè)改革。
2016年10月市教育局發(fā)文確定洛帶中學(xué)為“成都市普職融合試點(diǎn)?!?。學(xué)校確立了“差異教育、多元發(fā)展、人人成才、幸福人生”的辦學(xué)理念。建立“多方參與、聯(lián)合培養(yǎng);自主選擇、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)新模式。實(shí)施普職融通,打破普職壁壘,搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的立交橋。擬定了“普高部、綜合部、國(guó)際部”一校三部的基本結(jié)構(gòu)。
普高部包括普高教育和藝體教育,負(fù)責(zé)高一、高二全體學(xué)生和高三定向后普高方向?qū)W生的培養(yǎng)。綜合部包括高職教育和就業(yè)培訓(xùn)等,負(fù)責(zé)高一、二高校應(yīng)用型專業(yè)通識(shí)性選修課程和高三大學(xué)先修課程的建設(shè)與實(shí)施;高三定向后技術(shù)技能高考和就業(yè)培訓(xùn);實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。國(guó)際部包括國(guó)際高等教育和國(guó)際職業(yè)教育。
主要任務(wù)是開拓學(xué)生出國(guó)學(xué)留學(xué)與就業(yè)途徑;吸引海外學(xué)生來(lái)蓉研學(xué)等;培養(yǎng)“全球勝任力”人才。形成了多元化、多層次、可選擇的課程體系:包括國(guó)家課程和職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程;核心競(jìng)爭(zhēng)力素養(yǎng)提升校本課程;高等院校應(yīng)用型選修課程;大學(xué)先修課程;STEAM課程;全球英聯(lián)邦認(rèn)證的 “O-A水準(zhǔn)”英語(yǔ)選修課程;“中國(guó)—洛帶 海外研學(xué)基地”課程體系等。
為學(xué)生提供夏季普通高考、春季技能型高考、藝體高考、技能培訓(xùn)+就業(yè)、升學(xué)+就業(yè)、出國(guó)留學(xué)等多元成才路徑。洛帶中學(xué)以學(xué)生為本,為學(xué)生搭建多元發(fā)展平臺(tái),給予學(xué)生最大的自主選擇權(quán),讓不同潛質(zhì)的學(xué)生得以最佳發(fā)展,旨在為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)技能型、綜合型人才。
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作者:csg6
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