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成都市太平中學(xué)“導(dǎo)學(xué)講解評價DJP”獻(xiàn)課活動:
2019—2020學(xué)年為成都市太平中學(xué)課堂改革全面實施年，從講評課，復(fù)習(xí)課到新授課，各種課型，從行政到名優(yōu)骨干教師全面鋪開。
風(fēng)趣幽默的陳林老師所執(zhí)教的《氧氣的性質(zhì)》，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜徐鳳老師的《圓周運動》習(xí)題課，細(xì)致知性的秦宏老師《岳陽樓記》練習(xí)評講，博學(xué)多才鄧國春老師《近代資本主義的曲折發(fā)展》，理性堅定的鄭春梅老師的《成比例線段》。
老師們的課或從小組合作對答案開始，或從老師導(dǎo)趣激活思維引入，學(xué)生以小組為單位自由地分享著自己的見解。
遇到有困難的地方，互相幫助，小組主動請求老師的援助。到了分享展示階段，學(xué)生代表自信滿滿地走上講臺陳述見解分享智慧。
從“是什么”到“為什么”，學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的思維過程。師生互動、生生互動，有追問，有質(zhì)疑，有認(rèn)同……
老師把課堂還給了學(xué)生，把話語權(quán)勢還給了學(xué)生。一群求知若渴的孩子，就這樣一步步走向了神秘的求知世界。
死板教條的知識被設(shè)計成了一個個生動有趣的探究活動：從基礎(chǔ)知識的“自主學(xué)習(xí)”到重點難點的“合作探究”“鞏固提升”再到“課后作業(yè)的布置”，充分尊重學(xué)生并巧妙地把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生。
每個問題的提出過后，學(xué)生都有充足的思考交流和組內(nèi)分享的時間。孩子們靜靜地思考、小聲地討論、大膽地發(fā)言，這是思維從迷茫到清晰的過程！
這，是真實的課堂，是以問題為中心以學(xué)生為主體的課堂！
課例展示活動，很好地體現(xiàn)了教學(xué)的開放性、互動性與合作性，既有利于教師們深入理解和研究“導(dǎo)學(xué)講解評價”（DJP）式教學(xué)，又為教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了一座交流、研討的橋梁，使成都市太平中學(xué)全體教師在充滿活力的課堂中共同成長！
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