強(qiáng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)勢
學(xué)校以“造教育名家，育時(shí)代英才”為辦學(xué)理念，以“使優(yōu)生更優(yōu)，中低分學(xué)生得到轉(zhuǎn)化”為奮斗目標(biāo)，以人為本，使每位教師的才華得到盡情的施展，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，讓每位老師的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生的前途得到正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)項(xiàng)的“讓每朵花兒都燦爛開放，每只鳥兒都縱情歌唱”的素質(zhì)教育觀。
強(qiáng)項(xiàng)不但能教好優(yōu)生，還能教好中低分學(xué)生。如果要給強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)的未來定位，她就是“教中低分學(xué)生”。我們認(rèn)為：良醫(yī)就是醫(yī)的好別的醫(yī)生醫(yī)不好的病，名師就是教得好別的教師教不好的學(xué)生。大膽改革和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)極限，認(rèn)真尋求新的歷史時(shí)期教育的新路子，成了強(qiáng)項(xiàng)人奮發(fā)向上的原動(dòng)力，更成了許多中低分孩子及家長新的希望。
強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)把德育工作放在首位，充分發(fā)揮德育的動(dòng)力功能，大力搞體育鍛煉作為手段，培養(yǎng)學(xué)生的“三習(xí)慣”作為實(shí)施過程（三習(xí)慣指：科學(xué)的思維習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣），讓學(xué)生在一個(gè)自然的教育、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中得到改變。脫胎換骨，重塑自我，讓學(xué)生找到自信，找到新的力量，找到新的希望。
強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)雖說是收中低分學(xué)生，但卻校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，高考考得好。因此，幾年來，強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)得到了穩(wěn)步、健康的發(fā)展，由剛開始的十多個(gè)教師發(fā)展到現(xiàn)在的100多名教師，由原來的200多名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的近2000名，由原來的10多畝的校園發(fā)展到現(xiàn)在的120多畝。培養(yǎng)了三個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的校長，新辦了一所職業(yè)高中，現(xiàn)在可以說強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)從農(nóng)村中學(xué)開始是發(fā)生了翻天覆地的變化。
2006年9月22日《中國教育報(bào)》整版報(bào)道了強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)：強(qiáng)項(xiàng)中學(xué)的創(chuàng)立，彌補(bǔ)了“中差生名牌中學(xué)”的空白，優(yōu)生的重點(diǎn)中學(xué)四處皆是，而中低分學(xué)生的重點(diǎn)中學(xué)卻少有耳聞。中低分的學(xué)生不全等于中差生，他們同樣渴望成才，他們更需要幫助。
學(xué)校實(shí)行股份制，特別優(yōu)秀的教師，不但能獲得豐厚的收入，同時(shí)還能獲得一份事業(yè)，一份股份；有潛力，但不夠成熟的教師可得到成長和發(fā)展，為終身的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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