【引語】在選擇學(xué)校的時(shí)候,不僅要了解清楚學(xué)校的師資,設(shè)施,還要了解清楚學(xué)校班級(jí)如何設(shè)置,2023年成都市成都七中班級(jí)如何設(shè)置:【立即點(diǎn)擊查看】,以下是成都市成都七中班級(jí)如何設(shè)置。
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二、2022年成都市成都七中班級(jí)如何設(shè)置
所有新生同一類班型混合編班。項(xiàng)目班學(xué)生與“5+2”區(qū)域中考成績(jī)高分的學(xué)生混合分入英才實(shí)驗(yàn)班,還將選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入清華大學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃班(走班)和北京大學(xué)物理卓越計(jì)劃班(走班)學(xué)習(xí)。
根據(jù)新高考要求,高二將進(jìn)行選課走班。
林蔭校區(qū):
(1)實(shí)驗(yàn)班主要設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、英才實(shí)驗(yàn)班、理科實(shí)驗(yàn)班和人文實(shí)驗(yàn)班。老師工作安排跨不同班型任教。
(2)“5+2”區(qū)域中考錄取的成績(jī)高的學(xué)生可直接分入英才實(shí)驗(yàn)班或理科實(shí)驗(yàn)班,還可通過夏令營(yíng)選拔進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班或英才實(shí)驗(yàn)班。
(3)根據(jù)中考成績(jī)(不含加分)、夏令營(yíng)考核等成績(jī),有多次入選英才實(shí)驗(yàn)班或理科實(shí)驗(yàn)班的機(jī)會(huì)。
(4)根據(jù)中考成績(jī)(不含加分)、夏令營(yíng)考核成績(jī)和學(xué)科特長(zhǎng)等綜合因素選拔部分優(yōu)秀學(xué)生分入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除開展各科學(xué)習(xí)外,還將重點(diǎn)開展學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)。
高新校區(qū):
(1)主要設(shè)英才實(shí)驗(yàn)班、理科實(shí)驗(yàn)班和強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班。老師工作安排跨不同班型任教。
(2)中考成績(jī)(不含加分)優(yōu)秀的部分學(xué)生直接分入英才實(shí)驗(yàn)班、理科實(shí)驗(yàn)班。
(3)根據(jù)中考成績(jī)(不含加分)、夏令營(yíng)考核成績(jī)和學(xué)科特長(zhǎng)等綜合因素選拔部分優(yōu)秀學(xué)生分入英才實(shí)驗(yàn)班、理科實(shí)驗(yàn)班。
(4)根據(jù)夏令營(yíng)表現(xiàn)、結(jié)合升學(xué)成績(jī)和個(gè)人意愿,選拔部分學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí),其行政班不變。
三、成都市成都七中近期活動(dòng)
教研相長(zhǎng),賦能增效
11月,林蔭校區(qū)英語教研組開展了一系列教研活動(dòng),包括四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)、新教師匯報(bào)課和成都七中第43屆教育研討會(huì)分散獻(xiàn)課。11月1日,羅洋老師面向英語組教師進(jìn)行了四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)講座。羅洋老師就信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致講解和示范操作,并針對(duì)大家的疑問進(jìn)行了耐心的解答。最后,羅洋老師向大家強(qiáng)調(diào),務(wù)必以踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度完成信息技術(shù)工程2.0的學(xué)習(xí),并不斷嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于日常教學(xué)中,讓技術(shù)為教育賦能。
接著,楊霖老師呈現(xiàn)了一堂匯報(bào)課,授課內(nèi)容為外研社新標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)必修一Unit 2 Understanding ideas部分的課文Neither pine nor apple in pineapple。楊霖老師首先通過生動(dòng)有趣的短片引入構(gòu)詞法,隨后通過對(duì)文章的閱讀梳理常見的構(gòu)詞現(xiàn)象,構(gòu)建學(xué)生的詞法理論框架。隨后,楊老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析作者的議論技巧,并要求學(xué)生運(yùn)用這些技巧討論漢語中類似的趣味現(xiàn)象。最后,楊老師提出,無論學(xué)習(xí)哪門語言都離不開語境、習(xí)俗和文化的浸潤(rùn)。
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